Empezar

Una reflexión luego de 3 meses y medio de desarrollo del método activo en la mayoría de módulos, implica una necesaria eva luación y porque no una profunda autocrítica por parte de la tutoría general, que a lo largo del curso ha seguido el desarrollo de los módulos, ha participado de las clases, ha tomado en cuenta las características, problemas y virtudes, presentadas en su desarrollo.

Estado de la Cuestión

El examen de entrada nos permitió una aproximación real, objetiva, para definir de manera mas exacta el nivel de los alumnos de pregrado, nuestras suposiciones fueron confirmadas dramáticamente, nadie logro aprobar el examen, el nivel académico era pobrísimo, a pesar que todos tenia los seis de años de enseñanza a cuestas, otros inclusive habían llevado el Curso de Actualización, sin embargo evidenciaban una falta de manejo de las nociones básicas de las materias.

Luego de los primeros contactos con el alumnado, era notoria su falta de disposición para leer, cualquier intento en ese sentido, recibía la oposición cerrada de plano.

La gran mayoría reconocía que pensaban que el curso iba a ser menos exigente y que se encontraban sorprendidos del esfuerzo y nivel que se requería para aprobar sus módulos, así como de lo poco que dominaban los termas.

Dirección Tomada

La dirección del curso, opto desde el inicio del curso por utilizar el Método Activo en la realización de sus clases, en contraposición al método pasivo, el cual había sido utilizado en las clases de pregrado, para ello acogió la propuesta académica desarrollada por el tutor general, expuesta en su ensayo “Enseñar a Pensar”, el intento no fue sencillo y los estudiantes se resistían al hecho de tener que leer con ahínco, sin embargo perseveramos y pensamos que los resultados están a la vista, alumnos que han dejado atrás la modorra que les producía la lectura, por una actitud mas activa en su formación académica y de mayor nivel intelectual y profesional.

Aplicación del Método

Fue notorio la necesidad de hacer un curso especialmente rápido y corto que nos llevo a replantear sobre la marcha, el tamaño de las lecturas previas y complementarias escogidas, lo que amaino el problema, de falta de disposición para la lectura a lo largo de pregrado, en esa misma línea de acción se les pidió a los catedráticos, que las lecturas escogidas fueran trabajadas previamente por el, esto implicaba que les entregaran a los alumnos, a propósito de las lecturas, preguntas sobre ellas, un esquema, es decir que guiaran sus pasos a través de la fuente, esta condición se mantiene para el inicio del tercer Cetex.

Tutorías

Lo novedoso de la realización de las clases y la implantación del Método Activo implica necesariamente que la dirección del curso buscara facilitar la tarea de los estudiantes, lo que determino la creación de la figura del tutor, que seria la primera línea de atención al alumno, debido a que por lo novedoso del sistema y ante su rapidez, pudiera quedar al margen, para ello el tutor general confecciono tres documentos, que ayudarían a en la realización de sus tarea, denominados Implementación de Tutorías, Plan de Tutorías y Manual del Tutor.

Profesores

Se inicio con una charla para todos los profesores, sobre el método activo, muchos de ellos se vieron ante un desafío, al tener que preparar sus clases a la luz del método escogido y ante lo corto del tiempo del que disponían, situación que motivo un replanteo del tema constante, para lo cual contaron con el apoyo del tutor general, que les alcanzo dos documentos , el primero de ellos denominado Modelos, donde justamente se incluyo dos modelos, hechos sobre las base de las técnicas que debemos implementar, al trabajar nuestro Material de Enseñanza y el mas importante denominado Empezar, que permite al docente tener una idea clara de cómo empezar y continuar del desarrollo de sus clases a la luz del método escogido.

BALANCE DEL CURSO

•  Charla para todos los profesores, sobre la confección de Silabos, a cargo del Dr. Lucas Lavado.

•  Charla para todos los profesores, sobre el método activo , a cargo del Dr. Andrés Aguinaga.

•  Examen de Entrada fecha

•  Fecha de Inicio. fecha

•  Recibos. fecha

•  Numero de Alumnos que rindieron el Examen de Entrada

•  Aprobados

•  Desaprobados

•  Numero de Preguntas

•  Resultados

•  Balance

•  Conclusión

•  Sugerencias.

•  Numero de Alumnos

•  Numero de Alumnos en cada turno

•  Mañana.

•  Noche

•  Numero de Salones (total)

•  Numero de Salones en cada turno

•  Mañana.

•  Noche.

•  Numero de Módulos.

•  Numero de Profesores .

•  Numero de Tutores.

Examenes

Primer Examen de Mòdulo

•  Curso

•  Fecha

•  Resultado

Pagos

•  Demora